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Liste des descripteurs du SOI pour la clientèle FGA et FP
| No. | Descripteurs - observations | FGA | FP | Catégorie de descripteurs |
|---|---|---|---|---|
| 1 | A de la difficulté à terminer une tâche | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 2 | Attend qu'on lui dise quoi faire, prend peu d'initiatives | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 3 | Collabore peu ou pas dans l'avancement d'un travail d'équipe | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 4 | Est absent(e) | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 5 | Est en retard | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 6 | Est lent(e) à se mettre à la tâche ou ne se met pas à la tâche | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 7 | Fait preuve de procrastination | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 8 | Manifeste des signes de perfectionnisme chronique | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 9 | Ne remet pas un travail ou un devoir | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 10 | Ne sait pas par quoi commencer (n'a pas de point de repère initial) | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 11 | Ne se présente pas aux récupérations obligatoires | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 12 | Remet un travail ou un devoir brouillon ou incomplet | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 13 | Se fatigue rapidement, perd son intérêt | X | X | Activation et persévérance à la tâche |
| 14 | A de la difficulté à décoder ou comprendre l'information écrite | X | Apprentissages | |
| 15 | A de la difficulté à manifester certains savoir-être liés au métier | X | Apprentissages | |
| 16 | A de la difficulté à prononcer les mots, surtout le nouveau vocabulaire | X | Apprentissages | |
| 17 | A de la difficulté à suivre ou à participer à une conversation | X | Apprentissages | |
| 18 | A des difficultés / ne maîtrise pas l'anglais (compétences préalables) | X | Apprentissages | |
| 19 | A des difficultés / ne maîtrise pas le français (compétences préalables) | X | Apprentissages | |
| 20 | A des difficultés / ne maîtrise pas les mathématiques (compétences préalables) | X | Apprentissages | |
| 21 | A une calligraphie difficile à lire | X | Apprentissages | |
| 22 | Acquiert difficilement les règles grammaticales et orthographiques | X | Apprentissages | |
| 23 | Mentionne avoir de la difficulté à prendre des notes | X | Apprentissages | |
| 24 | Mentionne avoir de la difficulté à repérer l'information importante | X | Apprentissages | |
| 25 | N'utilise pas les mots précis afin d'exprimer sa pensée | X | Apprentissages | |
| 26 | Ne sait pas quand ou comment appliquer les formules mathématiques | X | Apprentissages | |
| 27 | Peine à repérer l'information importante et à la décortiquer | X | Apprentissages | |
| 28 | Prend plus de temps pour réaliser une production écrite | X | Apprentissages | |
| 29 | Réalise des opérations sur les nombres difficilement | X | Apprentissages | |
| 30 | Résout des problèmes mathématiques difficilement | X | Apprentissages | |
| 31 | Réinvestit difficilement les compétences du programme précédemment acquises | X | Apprentissages | |
| 32 | S'approprie difficilement le lexique en lien avec la matière, la compétence | X | Apprentissages | |
| 33 | Transfère difficilement les acquis d'un contexte à un autre | X | Apprentissages | |
| 34 | Utilise une structure de phrase difficile à comprendre | X | Apprentissages | |
| 35 | A du mal à suivre des indications données oralement ou par écrit | X | X | Attention et concentration |
| 36 | Demande de répéter | X | X | Attention et concentration |
| 37 | Est distrait(e) lorsqu'on l'interpelle | X | X | Attention et concentration |
| 38 | Interrompt sa tâche initiale pour faire autre chose | X | X | Attention et concentration |
| 39 | Omet des détails, des tâches, des engagements | X | X | Attention et concentration |
| 40 | Peine à rester concentré sur une tâche pendant une période significative | X | X | Attention et concentration |
| 41 | Perd ses objets | X | X | Attention et concentration |
| 42 | Saute d'une étape à l'autre, sans lien évident ou méthode apparente | X | X | Attention et concentration |
| 43 | Se laisse distraire par les bruits ambiants ou autres stimuli | X | X | Attention et concentration |
| 44 | A de la difficulté à communiquer (récepteur et émetteur), à l'écrit ou à l'oral | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 45 | A de la difficulté à décoder ou comprendre l'information écrite | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 46 | A de la difficulté à expliquer dans ses mots une notion ou un concept abstrait | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 47 | A de la difficulté à faire des liens entre ses idées | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 48 | A de la difficulté à organiser son discours écrit | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 49 | A de la difficulté à prononcer les mots, surtout le nouveau vocabulaire | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 50 | A de la difficulté à s'approprier un nouveau lexique lié à la matière | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 51 | A de la difficulté à suivre des indications données oralement ou par écrit | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 52 | A de la difficulté à suivre ou à participer à une conversation | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 53 | A de la difficulté avec le décodage des mots (confond, ajoute, inverse, omet) | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 54 | A une calligraphie difficile à lire | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 55 | Acquiert difficilement les règles grammaticales et orthographiques | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 56 | Mentionne avoir de la difficulté à prendre des notes | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 57 | Mentionne avoir de la difficulté à repérer l'information importante | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 58 | N'utilise pas les mots précis afin d'exprimer sa pensée | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 59 | Peine à repérer l'information importante et à la décortiquer | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 60 | Prend plus de temps pour réaliser une production écrite | X | Communication (écriture, lecture et langage oral) | |
| 61 | A de la difficulté à poser ou à reproduire des gestes avec précision | X | X | Coordination, motricité et perception visuomotrice |
| 62 | A de la difficulté à se servir efficacement d'outils de travail | X | X | Coordination, motricité et perception visuomotrice |
| 63 | A une perception auditive déficitaire | X | X | Coordination, motricité et perception visuomotrice |
| 64 | A une perception visuelle déficitaire (plans, images 3D, polices, etc.) | X | X | Coordination, motricité et perception visuomotrice |
| 65 | Est maladroit(e) dans ses mouvements, manque de force dans ses gestes | X | X | Coordination, motricité et perception visuomotrice |
| 66 | Présente une fatigabilité sur le plan moteur | X | X | Coordination, motricité et perception visuomotrice |
| 67 | Présente une lenteur d'exécution | X | X | Coordination, motricité et perception visuomotrice |
| 68 | Procède difficilement à des prises de mesures à cause de difficultés motrices | X | X | Coordination, motricité et perception visuomotrice |
| 69 | S'oriente difficilement l'espace ou sur un plan | X | X | Coordination, motricité et perception visuomotrice |
| 70 | A de la difficulté à comprendre les notions abstraites | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 71 | A de la difficulté à reproduire une séquence de tâches ou une procédure | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 72 | Adapte difficilement les notions apprises à un nouveau contexte | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 73 | Mentionne ne pas avoir de stratégies d'apprentissage ou de stratégies d'étude | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 74 | Mentionne ne pas comprendre les consignes | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 75 | Mentionne ne pas connaître ses difficultés | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail | |
| 76 | Oublie certaines consignes (ce qui vient d'être lu, ou s'apprête à dire) | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 77 | Prend du retard, car persiste à faire à sa manière | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 78 | Refuse l'aide proposée | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 79 | Repère ses erreurs difficilement | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 80 | Se rappelle difficilement les procédures ou les étapes de travail (oral/écrit) | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 81 | Semble prêt(e) à travailler sans pour autant se mettre en action | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 82 | Traite l'information lentement ou difficilement | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail | |
| 83 | Utilise des stratégies non productives | X | X | Flexibilité cognitive et mémoire de travail |
| 84 | A un comportement dérangeant | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 85 | Agresse un adulte (membre du personnel) | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 86 | Agresse un adulte (non-membre du personnel) | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 87 | Agresse un autre élève | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 88 | Auteur d'un acte de violence | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 89 | Auteur d'un acte de violence à caractère sexuel | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 90 | Auteur d'un acte de violence armée | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 91 | Auteur d'un acte de violence verbale | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 92 | Auteur d'un événement d'intimidation | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 93 | Bavarde pendant les explications | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 94 | Bouge beaucoup ou est agité(e) | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 95 | Commet un bris majeur ou fait du vandalisme | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 96 | Crache en ciblant une personne | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 97 | Crie, hurle | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 98 | Dévalorise ses pairs | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 99 | Doit faire des efforts pour freiner des réactions impulsives | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 100 | Donne un coup | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 101 | Est en possession d'un objet interdit | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 102 | Est fébrile et se calme difficilement | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 103 | Est hors propos | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 104 | Est impatient(e) | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 105 | Est impliqué(e) dans un conflit de groupe | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 106 | Est sous l'influence d'alcool ou de drogues | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 107 | Exprime son insatisfaction de manière inadéquate | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 108 | Fait une utilisation dangereuse du matériel | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 109 | Grafigne un adulte | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 110 | Interrompt ou répond sans attendre son tour | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 111 | Lance des objets | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 112 | Manque gravement de pudeur | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 113 | Menace de blesser autrui | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 114 | Menace de se blesser | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 115 | N'écoute pas l'opinion des autres | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 116 | Ne respecte pas les consignes, les règles, les pairs ou les intervenants | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 117 | Ne respecte pas les règles concernant les appareils électroniques, les logiciels ou les applications | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 118 | Parle beaucoup ou passe des commentaires inappropriés | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 119 | Possède des substances illicites | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 120 | Pousse un adulte | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 121 | Prend de mauvaises décisions, agit sans réfléchir | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 122 | Présente une faible tolérance à la frustration, aux contraintes | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 123 | Profère des menaces verbales | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 124 | Prononce une insulte | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 125 | Quitte le cours sans autorisation | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 126 | Résiste physiquement | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 127 | S'automutile | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 128 | S'oppose, s'impose | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 129 | Se bagarre | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 130 | Se déresponsabilise | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 131 | Se désorganise dans les transitions | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 132 | Se met en situation de danger | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 133 | Semble terrorisé(e) | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 134 | Témoin d'un acte de violence | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 135 | Témoin d'un acte de violence à caractère sexuel | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 136 | Témoin d'un acte de violence armée | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 137 | Témoin d'un acte de violence verbale | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 138 | Témoin d'un événement d'intimidation | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 139 | Tire les cheveux | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 140 | Utilise un langage inapproprié à caractère sexuel | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 141 | Vend des substances illicites | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 142 | Victime d'un acte de violence | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 143 | Victime d'un acte de violence à caractère sexuel | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 144 | Victime d'un acte de violence armée | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 145 | Victime d'un acte de violence verbale | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 146 | Victime d'un événement d'intimidation | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 147 | Vole | X | X | Inhibition (agitation et impulsivité) |
| 148 | Généralise en appliquant les mêmes stratégies dans toutes les situations | X | Langage mathématique de base | |
| 149 | Ne maîtrise pas le lexique relié aux quatre opérations de base | X | Langage mathématique de base | |
| 150 | Ne maîtrise pas les notions reliées aux fractions | X | Langage mathématique de base | |
| 151 | Ne maîtrise pas les quatre opérations de base | X | Langage mathématique de base | |
| 152 | Ne maîtrise pas ou ne sait pas comment utiliser le calcul mental | X | Langage mathématique de base | |
| 153 | Ne peut pas faire le lien entre un texte et le langage mathématiques associé | X | Langage mathématique de base | |
| 154 | Ne possède pas la notion de position d'un chiffre dans un nombre | X | Langage mathématique de base | |
| 155 | Ne retient pas les formules mathématiques courantes | X | Langage mathématique de base | |
| 156 | Ne sait pas quand ou comment appliquer les formules mathématiques | X | Langage mathématique de base | |
| 157 | Réalise des opérations sur les nombres difficilement | X | Langage mathématique de base | |
| 158 | Résout des problèmes mathématiques difficilement | X | Langage mathématique de base | |
| 159 | Résout difficilement des problèmes liés aux activités de la vie quotidienne | X | Langage mathématique de base | |
| 160 | A de la difficulté à gérer son espace ou à respecter celui des autres | X | X | Organisation et planification |
| 161 | A de la difficulté à ordonner sa pensée, ses idées | X | X | Organisation et planification |
| 162 | A de la difficulté à ordonner, soigner et prévoir le matériel nécessaire | X | X | Organisation et planification |
| 163 | A du mal à établir les étapes d'une tâche | X | X | Organisation et planification |
| 164 | A du mal à respecter le temps alloué et les échéanciers | X | X | Organisation et planification |
| 165 | A du mal à respecter les consignes liées aux tâches | X | X | Organisation et planification |
| 166 | Intègre difficilement les routines et les procédures | X | X | Organisation et planification |
| 167 | N'utilise pas son agenda | X | X | Organisation et planification |
| 168 | Ne classe pas ses notes | X | X | Organisation et planification |
| 169 | Ne démontre pas d'autonomie | X | X | Organisation et planification |
| 170 | Oublie d'utiliser les stratégies connues ou qu'on lui a enseignées | X | X | Organisation et planification |
| 171 | Préfère travailler seul(e) | X | X | Organisation et planification |
| 172 | Traite l'information lentement ou difficilement |